对社会现象进行调查研究的一种方法。在被研究的事物中有意识地选出一个或少数几个具有代表性的典型单位，进行解剖，以深入细致地调查研究，达到一般地了解事物的特征和本质。在统计工作中，可运用典型调查对统计研究结果作补充说明。

指文艺作品中典型人物所生活的、形成其性格并驱使其行动的特定社会环境，即主人公和周围人物所形成和辐射出来的具体关系。

1. 文艺作品中的典型形象所具备的既反映出一定历史时期社会的某些本质方面又具有鲜明生动的特点的个性。

敦：促成；厉：激励。促使社会风俗纯朴起来。

扶植：扶助培植；纲常：三纲五常。扶助培植三纲五常。指维护封建社会统治阶级的用来愚弄、奴役人民的礼教法权。

①指用毒品（如鸦片等）残害人民。 ②利用教育、文艺等向人民灌输落后、反动思想。 ③使气氛、关系、风尚等变得恶劣：～社会风气。

企业生产的少于社会需要的产品。

史学家。江苏苏州人。毕业于北京大学。后任厦门、中山、北京、中央、复旦等大学教授。继承和发展前人“疑古”思想，成为“古史辨”派创始人。对中国古代史、少数民族史、中外交通史、历史地理等方面均有精深研究。建国后，任中国社会科学院历史研究所研究员、全国政协委员。主持标点“二十四史”和《资治通鉴》。著作编为《顾颉刚古史论文集》等。

①按一定的标准或规定分（东西）：～宿舍ㄧ～劳动果实。 ②安排；分派：服从组织～ㄧ合理～劳动力。 ③经济学上指把生产资料分给生产单位或把消费资料分给消费者。分配的方式决定于社会制度。

①梅尔维尔·杜威(melvildewey，1851-1931)。美国图书馆学家。阿默斯特学院毕业后留校任图书馆员。后曾任哥伦比亚大学图书馆、纽约州立图书馆馆长。所创“十进分类法”，是大型图书分类法之一。 ②约翰·杜威(johndewey，1859-1952)。美国哲学家、教育家。曾任芝加哥大学、哥伦比亚大学教授。在哲学上是实用主义的主要代表之一。在教育上认为教育就是生活，学校就是生活，应让儿童“从做中学”。著作主要有《学校与社会》、《哲学的改造》等。