1.濠水之上。《庄子．秋水》记庄子与惠子游于濠梁之上，见鯈鱼出游从容，因辩论鱼知乐否。后多用"濠上"比喻别有会心﹑自得其乐之地。 2.指代庄子。

研究人和动物心理活动和行为表现的科学。心理活动包括感觉、知觉、思维、情绪、意志等。现代心理学的产生，以德国心理学家冯特1879年在莱比锡建立世界上第一个心理学实验室为标志。有许多分支，分为理论心理学和应用心理学两大类。前者包括普通心理学、发展心理学、生理心理学、社会心理学等；后者包括医学心理学、教育心理学、运动心理学、司法心理学等。

明末清初篆刻家、画家。字穆倩，号垢区、青溪，歙县(今属安徽)人。明诸生。1679年被举博学鸿词，不就。篆刻善用冲刀，凝重淳厚，为“徽派”主要代表。作画喜用枯笔干皴。工诗。著有《会心吟》。

会意1六书之一。会意是说字的整体的意义由部分的意义合成，如‘公’字、‘信’字。‘背私为公’，‘公’字由‘八 ’字和‘厶’（私）字合成，‘八 ’表示‘违背 ’的意思，跟‘自私 ’相反叫‘公’。‘人言为信’，‘信’字由‘人’字和‘言’字合成，表示人说的话有信用。 会意2 [huìyì]会心。

也称“攻击”。有意伤害他人身体和精神的行为。社会心理学家对侵犯产生原因的解释主要有两种理论：挫折侵犯理论认为挫折是侵犯产生的原因；社会学习理论认为侵犯是以他人为榜样学习得来的。

1.宋黄庭坚《王充道送水仙花五十枝，欣然会心，为之作咏》:"含香体素欲倾城，山矾是弟梅是兄。"后因以"山矾弟"为典。

1.犹嗢噱。谓读书有会心处而欢乐不止。

①压制阻碍；使受挫或失败：虽遭挫折，但始终不渝｜挫折教育。 ②社会心理学上指个体在有目的的活动过程中遇到障碍或干扰而产生的心理状态。表现为失望、痛苦、沮丧、不安等。挫折可使意志薄弱者消极、妥协；也可使意志坚强者接受教训，在逆境中奋起。

1. 有把握不出错;管保。如：要是这事让你摊上,敢保不会心安理得。

社会心理学名词。在紧急事件中由于有他人在场而产生的对救助行为的抑制作用。旁观者人数越多，抑制程度越高。产生原因主要有：由于众人在场，社会责任被分散；个人不能确定该怎么做，想看看在场其他人怎么做，而其他人也有类似想法，等等。