爱国民主人士，教育家。江苏川沙(今属上海市)人。1905年加入同盟会。1915年赴美考察教育。1917年在上海创立中华职业教育社，次年创办中华职业学校。1938年任国民参政会参政员。1941年参与组织中国民主政团同盟。1945年访问延安。同年发起成立中国民主建国会。建国后，历任政务院副总理兼轻工业部部长、全国人大常委会副委员长、全国政协副主席、民建中央主任委员。

1.长养万物的时雨。比喻循循善诱，潜移默化的教育。语本《孟子．尽心上》:"君子之所以教者五:有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。"赵岐注:"教之渐渍而浃洽也。"

教育厅、局和学校中研究教学问题的组织。

①教育培养：～子女。 ②指一般文化和品德的修养：有～。

经济发展的途径和方法。有粗放型和集约型两种。前者主要依靠增加投入、铺设新摊子以达到经济增长的目的；表现为重数量、轻质量，重外延、轻内涵，重产值、轻效益。后者主要依靠科学进步，重视科技教育，改善企业技术和管理，最大限度地提高企业的经济效益。

国家(或政治集团)关于组织、管理、发展和储备军事力量的制度。主要包括军事领导体制，武装力量体制，国防经济体制，武器装备发展管理体制，军队组织体制和编制，军事训练体制，政治工作、人事管理、行政管理制度，军队纪律、奖惩、称谓、标志制度，后勤保障体制，兵役制度，战争动员制度，民防制度，国防教育制度，军事法制等。

（～儿）旧时招收儿童，培养成为戏曲演员的教学组织。常用来比喻正规的教育或训练：～出身。

1.指孟子母亲的织机。语本汉刘向《列女传．邹孟轲母》。孟母以刀断其织，教育孟子曰:"子之废学若吾断斯织也。"

春秋末思想家、政治家、教育家。儒家的创始人。名丘，字仲尼，鲁国陬邑(今山东曲阜)人。曾任鲁国司寇，后周游列国。晚年又收徒讲学，弟子相传有三千人。其学说以仁为核心，而“仁”的执行又要以“礼”为规范。政治上提出“正名”的主张，提倡德治和教化。主张“有教无类”，因材施教的教学方法，首创私人讲学的风气。自汉以后，经过不断补充和改造，他的思想成为中国封建社会的统治思想，影响极大。著作有《论语》。

早期话剧(新剧)活动家、艺术教育家。僧人。法名演音，号弘一，祖籍浙江平湖，世居天津。擅长书画篆刻，工诗词。1905-1910年在日本东京上野美术专门学校习西洋绘画和音乐。曾参与创建“春柳社”。回国后在浙江两级师范学校和南京高等师范学校任绘画、音乐教师。作有歌曲《春游》、《早秋》等，并采用外国歌曲填配新词作为教材。1918年出家。后专研戒律。有《弘一大师全集》、《弘一法师书法集》、《李叔同歌曲集》等。