hàn bǎo/bǔ/pù dà/dài/tài xué德国的大学。1386年创建于汉堡。设有新教徒教义、法律、经济科学、哲学和自然科学、教育学、语言学、历史、文化史、东方研究、数学、物理、化学、生物、地质、心理学、电子计算机科学、体育等分科。

pí gé mǎ lì wēng xiào yīng/yìng也称“罗森塔尔效应”。人们的期望对所研究对象产生积极影响的现象。如教师对学生的期望会在学生的学习成绩方面产生效应。心理学家罗森塔尔与雅各布森于1968年提出。因希腊神话中塞浦路斯国王皮格马利翁酷爱自己雕的一尊少女像，而使塑像成为活人，故名。

tǒng gǎn1. 外部世界或内心世界的统一观或统一感。如：统感心理学。

nǎo xué1.心理学的旧称。

rèn zhī/zhì kē xué以人的认知过程为研究对象的边缘学科。由思维科学、心理学、计算机科学、人类学和哲学等学科相互渗透、相互影响而形成。主要研究知识的性质、知识的获得、知识的结构等。

guō rèn/rén yuǎn/yuàn (1898-1970)心理学家。广东汕头人。曾留学美国加利福尼亚大学伯克利分校。后任复旦大学教授、副校长，在该校创办心理学系。1933年任浙江大学校长。1946年起定居香港。反对本能论，认为一切行为皆由学习得来。主要著作有《人类的行为》、《行为主义》等。

qián zhōng shū (1910- )作家，学者。江苏无锡人。1933年毕业于清华大学。1935-1937年留学英国、法国。曾任西南联大、暨南大学教授。建国后曾任清华大学教授、文学研究所研究员、中国社科院副院长。对中国古典文学、美学、心理学、历史学等深有研究，尤擅长用中西比较方法研究中国文学。著有长篇小说《围城》、短篇小说集《人·兽·鬼》、文论集《谈艺录》、《管锥编》等。

lǐng wù shuō/shuì/yuè亦译“顿悟说”。与“尝试和错误说”相对立。德国心理学家苛勒的学习理论。他通过对猩猩的长期观察和研究，发现动物解决问题不是试误的渐进过程，而是突然顿悟的结果，这种顿悟不是对个别刺激的个别反应，而是对整个情景、整体关系的理解。人类的学习也主要是靠顿悟。

hēi sè1.亮度最低的非彩色的或消色差的物体的颜色∶最暗的灰色∶与白色截然不同的消色差的颜色。 2.被认为特别属于那些既不能反射、又不能透过能使人感觉到的微小入射光的物体，是心理学的六种基色之一。 3.任何亮度和浓度都很低的物体颜色。

xià yì shí/zhì1.又名"潜意识"。心理学上指不知不觉﹑没有意识的心理活动，是有机体对外界刺激的本能反应。