gè/gě xìng①在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性：～强ㄧ这个人很有～。②事物的特性，即矛盾的特殊性。一切个性都是有条件地、暂时地存在的，所以是相对的。

zhōnɡ huá rén mín ɡònɡ hé ɡuó yì wù jiào yù fǎ1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，同日公布，自7月1日起施行。共十八条。规定义务教育的性质、入学年龄、学制、教育方针、实施步骤、经费、办学条件、师资等。

zhōnɡ ɡuó yóu dì yuán wèn tí著名图论问题之一。邮递员从邮局出发送信，要求对辖区内每条街，都至少通过一次，再回邮局。在此条件下，怎样选择一条最短路线?此问题由中国数学家管梅谷于1960年首先研究并给出算法，故名。

zhōnɡ shū shén jīnɡ1.神经系统的主要部分，包括脑和脊髓，主管全身感觉运动和条件反射﹑非条件反射等。亦用以比喻指挥中心。

lín jiè diǎn1.物理学名词。物体由一种状态转变成另一种状态的条件。如气体在某一温度时﹐加上一定的压力就能转化为液体﹐这种温度和压力即该气体的临界点。亦借指事情性质发生变化的关节。

zhǔ yào/yāo máo dùn yǔ/yù/yú cì yào/yāo máo dùn主要矛盾指在复杂事物发展过程中起领导、决定作用的矛盾，次要矛盾指主要矛盾以外的矛盾。在事物的各种矛盾中，只有一种主要矛盾，其他都是次要矛盾。主要矛盾决定着次要矛盾的存在和发展，次要矛盾的存在和发展也对主要矛盾的存在和发展发生作用。两者在一定条件下会互相转化。抓住主要矛盾，就能抓住事物的中心，找到解决矛盾的方法。主要矛盾有时即基本矛盾。

zhǔ guān/guàn néng/nài dòng xìng人的主观意识和实践活动对客观世界的反作用。人在认识活动中可以透过现象反映事物本质，在社会实践中可以自觉地、有目的、有计划地改造客观世界，这是人区别于物的重要特点。正确发挥主观能动性，必须将认识世界和改造世界相结合，尊重客观条件，探索客观规律。

yě hǎo/hào1.两个或几个连用,表示不论这样还是那样都不是条件,用法跟“也罢”相近。如：插秧也好,收割也好,都不要误了农时。2.表示容忍或只得如此。如：让他们自己干一干也好,实践出真知嘛。3.愿意;不反对;高兴。如：也好,谢谢。

zhàng shì依赖；依靠别人的力量或有利条件：仗恃权势｜仗恃天时地利。

guān mén zhǔ yì1.指拒绝团结其它社会组织﹑社会力量或拒不接纳符合条件的人参加本组织的错误倾向。