yě zhù1.冶炼铸造。 2.比喻教育培养。

chuàng/chuāng zào jiào/jiāo yù依据创造学的研究成果，以培养人的创造力为主要目标的新型教育方式。主要是在各级各类学校中，通过有效的方法来培养创造意识、创造思维、创造才能、创造心理，从而造就具有创造性素质的创造型人才。

shí nián shù mù，bǎi nián shù rén树：培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。

shēng zào1.古代选拔﹑培养人才的一种方法。谓使俊秀之士升入国学继续培养，以成就其才德。语本《礼记．王制》:"命乡论秀士升之司徒，曰选士;司徒论选士之秀者而升之学，曰俊士。升于司徒者不征于乡，升于学者不征于司徒，曰造士。"陈澔集说:"造者，成也。言成就其才德也。"

qiǎ/kǎ wén dí xǔ/hǔ shí yàn shì即英国剑桥大学物理系。筹建于1871年，开创物理学系统性实验的新时代。先后培养出近三十名诺贝尔奖获得者。在该实验室作出的发现有电子、元素的转变、电离层、中子、脉冲星等；设计和制造出的仪器设备有阴极射线管、质谱仪、威耳逊云室、雷达、综合孔径射电望远镜等。

fā/fà yǎng1.发展培养。

míng shī chū gāo tú高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。

wú yǒu xùn (1897-1977)物理学家，教育家。江西高安人。南京高等师范学校毕业。美国芝加哥大学博士。曾任清华大学教授、理学院院长，中央大学校长，上海交通大学教授，中科院近代物理研究所所长、副院长、学部委员，中国物理学会理事长，中国科协副主席等职。主要从事x射线散射光谱的研究，曾以精湛的实验技术证实康普顿效应。培养了许多中国物理学人才。

duō me/yāo副词。①用在疑问句里，问程度：洛阳离这里有～远？②用在感叹句里，表示程度很高：他的品德～高尚！ㄧ国家培养一个人才是～不容易呀！③指较深的程度：不管风里雨里，～冷，～热，战士们总是不停地在苦练杀敌本领。‘多么’的用法基本上跟‘多’相同，‘多么 ’用于感叹句为主，其他用法不如‘多’普通。

bǔ yù喂养。也比喻培育；培养：哺育婴儿｜哺育之恩｜人民的哺育。