1.学级编制的一种。区别于"复式编制"。把程度相同的学生编做一个班进行教学。

法国培养高级文官的学校。1945年创建于巴黎。招收对象主要为高等院校毕业生和在行政部门服务五年以上的文官。学制为三年。教学方式分实习和课堂教育两种。毕业生根据成绩分别进入政府上层或中层领导机构，充当行政官员或经济管理官员。

①门闩或功能类似门闩的东西。 ②比喻事物最关紧要的部分；对情况起决定作用的因素：摸清情况是解决问题的～丨办好学校～在于提高教学质量。 ③最关紧要的：～问题丨～时刻。

1.清代书院。在浙江杭州西湖孤山。嘉庆八年﹐阮元任浙江巡抚时创建﹐教学内容为经史疑义及小学﹑天文﹑地理﹑算法等。同治间﹐上海亦设诂经精舍﹐光绪初并入求志书院。

以通讯方式开展教学的教育。学生以自学函授教材为主，并由函授学校给以辅导和考核。

北宋初学者、教育家。泰州海陵(今江苏泰县)人。因世居安定，学者称安定先生。与孙复、石介并称“宋初三先生”。曾在苏州郡学、湖州州学讲学达二十年，创苏湖教学法。皇末召为国子监直讲。官至太常博士。著作有《论语说》、《安定言行录》(丁宝书辑)。

教育厅、局和学校中研究教学问题的组织。

桥梁专家和力学家。广东梅县人。同济大学毕业。留学德国，并获博士学位。历任同济大学教授、校长，中国土木工程学会理事长等职。中科院和中国工程院院士。教学之余，坚持桥梁科学研究。因在悬索桥静力和动力分析方面的研究，而以“悬索桥李”闻名。为十位国际著名桥梁专家之一。著有《桥梁与结构理论研究》、《箱梁和桁梁桥分析》(英文版)等。

（～儿）旧时招收儿童，培养成为戏曲演员的教学组织。常用来比喻正规的教育或训练：～出身。

春秋末思想家、政治家、教育家。儒家的创始人。名丘，字仲尼，鲁国陬邑(今山东曲阜)人。曾任鲁国司寇，后周游列国。晚年又收徒讲学，弟子相传有三千人。其学说以仁为核心，而“仁”的执行又要以“礼”为规范。政治上提出“正名”的主张，提倡德治和教化。主张“有教无类”，因材施教的教学方法，首创私人讲学的风气。自汉以后，经过不断补充和改造，他的思想成为中国封建社会的统治思想，影响极大。著作有《论语》。