chéng yòu1.谓自幼至成人。

káng/gāng zhěng huó1.做长工，干成人的活。

yā yá1.见"押牙"。 2.指古押衙。唐人小说中的一个人物。肯舍生救人，成人之美。见唐薛调《无双传》。后来多用作"侠义之士"的代称。 3.宋元时对吏目的尊称。

jiào/jiāo yù zhì dù/duó①根据国家的性质制订的教育目的、方针和设施的总称。由一定的社会政治、经济制度以及生产发展水平所决定。②一个国家各种教育机构的体系。有的指学前教育机构、各级各类学校教育机构、少年儿童校外教育机构和成人教育机构所组成的体系；有的指上述机构再加上各级教育行政机构所组成的体系；有的专指一个国家的学校教育制度。

jī néng/nài xīn lǐ xué西方心理学主要流派之一。产生于19世纪末20世纪初的美国。与“构造心理学”相对立。代表人物有詹姆斯、杜威、安吉尔。在进化论影响下，主张心理学应研究意识的功能，重视心理学的实际应用。主张心理学不应局限于成人的正常心理，而应扩大到儿童心理、动物心理、变态心理、个别差异等。

cì shēng wǔ qì发出次声波来杀伤人的武器。次声波能引起人体内脏的共振，使内脏发生位移和形变，功能损坏，甚至造成人死亡。

tè shū jiào yù用特殊的方法、设备、措施对特殊对象实施的教育。特殊对象狭义指身心有缺陷的儿童、青少年和成人，广义则还包括超常儿童、有品德缺陷的问题儿童和有精神病的儿童等。中国实施特殊教育的对象主要是盲、聋、哑、智力落后以及有其他身心缺陷的儿童和青少年，设有盲聋哑学校、低能儿学校或低常儿童班、弱智儿童班，以及工读学校等。

chéng mí1.程曾七岁丧母﹐哀号哭泣如同成人﹐祖母怜之﹐嚼肉成糜而食之。事见《艺文类聚》卷二十引南朝宋师觉授《孝子传》。后因以"程糜"指喂养孤幼的食物。

tū biàn1.《诗．齐风．甫田》:"未几见兮﹐突而弁兮。"孔颖达疏:"未经几时而更见之﹐突然已加冠弁为成人。"后因以"突弁"形容人长大迅速。

tóng zhì①童年：童稚共笔砚。也指儿童：别时两童稚，及此俱成人。②幼稚：一种可怕的感觉头一次潜入我那童稚的心。