主张个人自由发展、自由表现的看法或人生观。

脱离人民群众，迷信个人力量而去完成某种社会任务的英雄主义思想和行为。与“革命英雄主义”相对。它以个人主义为原则，夸大或不适当地强调个人在社会生活和历史活动中的作用，否认人民群众的力量和智慧。表现为好图虚名，自以为是，居功自傲；往往违反革命纪律，犯自由主义和无政府主义错误。

教育家。浙江绍兴人。清代光绪进士，翰林院编修。1902年与章炳麟等发起组织中国教育会，并任会长，创办爱国学社和爱国女学，宣传民主革命思想。1904年与陶成章等组织光复会，次年参加同盟会。1907年赴德留学。1912年回国任南京临时政府教育总长，发表《对于教育方针之意见》，提出自由主义和谐发展的教育方针。1917年任北京大学校长，主张“思想自由、学术自由、兼容并包”的办学思想。1919年五四运动后被......更多

德育内容之一。使受教育者提高执行纪律的自觉性，养成遵守纪律习惯的教育。主要内容是：正确认识自由与纪律的关系；自觉抵制自由主义和无政府主义，坚持个人服从集体、少数服从多数的原则；严格遵守学生守则规定和学校的规章制度；自觉遵守社会公德、社会秩序和国家的宪法、法律。

(victorhugo，1802-1885)法国作家。年轻时同情保皇党，后受进步思想影响成为资产阶级自由主义者。路易·波拿巴政变后，被迫离开法国。1870年回国。写有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》以及剧本《欧那尼》等。